劉云：尊敬的鄔院長(zhǎng)，尊敬的各位來(lái)賓大家好，我作為Future論壇BWA組長(zhǎng)，向大家匯報(bào)一下，F(xiàn)uture工作組對(duì)教育領(lǐng)域的技術(shù)工作向大家作一個(gè)匯報(bào)。BWA特別工作組區(qū)別于正常工作組之外，它的特點(diǎn)在于充分發(fā)揮Future論壇的人才資源、研發(fā)資源、信息資源、產(chǎn)業(yè)資源、政策資源、合作資源，來(lái)完成比較龐大，涉及諸多門(mén)類(lèi)，諸多技術(shù)的工作。

工業(yè)和信息化部電信研究院泰爾實(shí)驗(yàn)室  劉云 

      我們這項(xiàng)工作的開(kāi)始基于兩年前，我們最初的工作是進(jìn)行教育信息化需求的調(diào)研，我這次匯報(bào)的過(guò)程包括三個(gè)部分，一個(gè)就是我的調(diào)研過(guò)程和調(diào)研的指導(dǎo)思想，以及我調(diào)研的成果和基于調(diào)研成果形成的技術(shù)方案，首先調(diào)研我們尋找一個(gè)基于教育比較核心的理論依據(jù)，就是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論包括很多方面，首先最主要包括主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)習(xí)具備真實(shí)性，有意圖和有機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，最重要實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)合作。

      我們基于以上的理論開(kāi)展了比較大范圍的調(diào)研，這個(gè)調(diào)研是基于Future論壇的產(chǎn)業(yè)人才的資源環(huán)境，我們的調(diào)研涉及北京、天津、河北、山東、上海、江蘇、安徽、陜西、四川。其中調(diào)研的數(shù)字來(lái)源于11所大學(xué)6所中學(xué)和1所小學(xué)，其中兩所中學(xué)和一所小學(xué)來(lái)自貧困縣河北的同里縣。學(xué)生問(wèn)卷2843，老師問(wèn)卷526份，家長(zhǎng)問(wèn)卷1080份，我們目標(biāo)是學(xué)生，而與學(xué)生相關(guān)的課題是老師和家長(zhǎng)。我們信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，信息收集能力有限，安全性及隱私問(wèn)題未解決，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范不統(tǒng)一，信息化應(yīng)用的廣度和深度不夠，要實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是需要大量政策和資金扶持。

      以上的數(shù)據(jù)和調(diào)研具體的指向，我們推出了一個(gè)基于物聯(lián)網(wǎng)的教育信息化應(yīng)用框架，應(yīng)用框架最基礎(chǔ)是信息的采集，而上一端，就是我們今天諸位專(zhuān)家倡導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)傳輸和最高層系統(tǒng)應(yīng)用。信息采集可以有很多種方式，剛才大家已經(jīng)表述了，教育信息化采集比工業(yè)信息化和傳感網(wǎng)的信息化有所不同，因?yàn)檫@個(gè)信息化受體是人，用嵌入式系統(tǒng)，智能終端系統(tǒng)，傳感技術(shù)和識(shí)別技術(shù)綜合實(shí)現(xiàn)，采集的信息包括家長(zhǎng)信息、教師信息、學(xué)生信息、以及學(xué)校信息。我們定義它的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呢，我們與Future論壇的其他專(zhuān)業(yè)組進(jìn)行過(guò)針對(duì)此領(lǐng)域應(yīng)用的會(huì)商，會(huì)商進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)關(guān)技術(shù)，短距離通信技術(shù)，電信技術(shù)都可以支撐教育信息化的要求。傳輸網(wǎng)絡(luò)將要實(shí)現(xiàn)的是全國(guó)的教育交流網(wǎng)，校園本地的校園網(wǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系網(wǎng)和課堂的互動(dòng)網(wǎng)，具備了網(wǎng)絡(luò)還要具備網(wǎng)絡(luò)上的系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)，而應(yīng)用系統(tǒng)需要開(kāi)發(fā)和研究的內(nèi)容比較復(fù)雜，而且針對(duì)各門(mén)各科各學(xué)科，各學(xué)科種類(lèi)的性質(zhì)，包括形成問(wèn)題交互之間問(wèn)題的不確定性和人為因素過(guò)多，我們會(huì)應(yīng)用到中間件，云計(jì)算，應(yīng)用繼承技術(shù)，信息處理技術(shù)。我們目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)系統(tǒng)，知識(shí)管理系統(tǒng)，優(yōu)秀師資資源共享系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析系統(tǒng)，作業(yè)評(píng)判系統(tǒng)，學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，家長(zhǎng)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)系統(tǒng)（虛擬學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)）。這個(gè)應(yīng)用框架的主體原則是依托現(xiàn)有的信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)來(lái)為我們的教育，增加可以觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師的輔助性的能力擴(kuò)充和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度的增加，如果說(shuō)這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)用中最可觀的一個(gè)直接的效果，就是學(xué)生們不用在背那沉重的書(shū)包，學(xué)生可以在一路上飛跑的去學(xué)校，對(duì)全民的體制應(yīng)該有比較好的前景，使用終端之后，可以降低紙的應(yīng)用，至少說(shuō)從我兒子讀書(shū)的感覺(jué)，我兒子高中一及年用的紙，可以是我們辦公室兩年都用不完的紙，如果這樣我們國(guó)家紙節(jié)約很多，紙的節(jié)約就有利于森林保護(hù)。

      我們對(duì)校園交友網(wǎng)絡(luò)也有規(guī)劃，對(duì)校園網(wǎng)也有比較鮮艷的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，包括家校聯(lián)系網(wǎng)和校園網(wǎng)。如果我們要促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)再教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，首先第一以教育教學(xué)中的需求出發(fā)點(diǎn)，提高物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用廣度和深度。2、其次建立教育信息共享平臺(tái)改善信息孤島的問(wèn)題，3、完善信息采集豐富教育信息收集手段。4、建立各種安全鑒別機(jī)制，保障用戶(hù)尤其是未成年人使用安全也是考慮的。5、我們要依據(jù)教育實(shí)際應(yīng)用制定相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在一定教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，我們生產(chǎn)企業(yè)按照規(guī)范方式，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)再教育信息系統(tǒng)里面的應(yīng)用，謝謝大家！